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“有两次‘臭水’炸开溅到我头发上了,班里一股发酵的味道,特别恶心。”湖南长沙某中学初三学生蒋莎莎告诉记者,从这个学期开始,班上陆续有同学“养臭水”YH32.COM,就像“液体宠物”,有十几名男生都热衷这个“爱好”。“他们‘养臭水’,可能是出于好玩,但我一点都不觉得有趣,周围同学也很讨厌这种行为。”蒋莎莎说,班主任已经抓过好几次“现行”,但因制作门槛很低,瓶子被扔掉后,没多久又有新的“臭水”出现,这让她苦恼又生气,只能“躲着走”。

在她看来,学生“养臭水”的动机基本出于3种:一是好奇心。瓶子里的化学反应是未知的,材料会发生什么样的变化、到底能臭到什么程度、会不会因此发酵爆炸,都能勾起孩子的好奇。在某社交平台上,很多学生甚至会晒出自己的“臭水配料表”,比较谁的“臭水”更有创意、气味更臭。二是想获得别人的关注。在她的班上,“养臭水”的学生大多成绩一般,“当同学围着问‘臭水’做法时,他会感到存在感和满足感。这也算是一种审丑心理,为博他人眼球,就不顾安全隐患”。三是恶作剧心理。“想让老师出丑,想在班上出名,期待着‘臭水’爆炸的一刻‘惊艳’全场”。

四川发现(重庆)律师事务所高级合伙人李微律师强调,“学生如因‘养臭水’在学校对他人造成伤害,根据不同情况和年龄,家长、学校和学生都有可能单独或共同承担责任:8周岁以下学生,无民事行为能力,学校的监管义务和责任比较重;8-16周岁阶段,属于限制民事行为能力人,如出现问题,视情况由监护人承担主要责任;如超过16周岁,就是完全民事和刑事责任能力人,在这个阶段如果造成比较重大的伤害,就有可能涉嫌刑事犯罪,学生自己也要依法承担刑事责任。”

郭云凌认为,学生对“臭水”的热衷也可能出于对化学发酵反应的好奇,但这份好奇应得到正确的引导,例如,可以带领学生做发酵实验,告知发酵有风险。网络平台也要负起引导责任,对相关视频作下架处理或作安全提示。要向学生强调,探索世界的同时也要保障自身和他人的安全,对于化学和未知领域的观察探索应安放在更为科学合理的场所。(文中受访学生为化名)

☘(撰稿:丁燕信)

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    • 匡晴时🗺LV9六年级
      2楼
      五岁男孩输掉搏克比赛 满脸不服 拿着安慰奖霸气退场➼
      2024/06/16   来自辛集
      0回复
    • 😽邱心朋LV3大学四年级
      3楼
      更好发挥博物馆的教育功能🔍
      2024/06/16   来自库尔勒
      4回复
    • 穆信凝🏐LV6幼儿园
      4楼
      ¥299.00 - 韩秀云讲经济:看清大趋势,抓住小机遇!🕦
      2024/06/16   来自杭州
      8回复
    • 唐初曼LV6大学三年级
      5楼
      乍得新总统代比宣誓就职🌑
      2024/06/16   来自珠海
      6回复
    • 杭翔政🐨🌡LV6大学三年级
      6楼
      【图集】北京海淀西三旗街道富力桃园C区升级中风险地区❰
      2024/06/16   来自吉林
      7回复
    • 阙信唯LV1大学四年级
      7楼
      「不可以用路由器?」👞
      2024/06/16   来自岳阳
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