💖🐃➺
“有两次‘臭水’炸开溅到我头发上了,班里一股发酵的味道,特别恶心。”湖南长沙某中学初三学生蒋莎莎告诉记者,从这个学期开始,班上陆续有同学“养臭水”,就像“液体宠物”,有十几名男生都热衷这个“爱好”。“他们‘养臭水’,可能是出于好玩,但我一点都不觉得有趣,周围同学也很讨厌这种行为。”蒋莎莎说,班主任已经抓过好几次“现行”,但因制作门槛很低,瓶子被扔掉后,没多久又有新的“臭水”出现,这让她苦恼又生气,只能“躲着走”。
在她看来,学生“养臭水”的动机基本出于3种:一是好奇心。瓶子里的化学反应是未知的,材料会发生什么样的变化、到底能臭到什么程度、会不会因此发酵爆炸,都能勾起孩子的好奇。在某社交平台上,很多学生甚至会晒出自己的“臭水配料表”,比较谁的“臭水”更有创意、气味更臭。二是想获得别人的关注。在她的班上,“养臭水”的学生大多成绩一般,“当同学围着问‘臭水’做法时,他会感到存在感和满足感。这也算是一种审丑心理,为博他人眼球,就不顾安全隐患”。三是恶作剧心理。“想让老师出丑XBVIP.CC,想在班上出名,期待着‘臭水’爆炸的一刻‘惊艳’全场”。
四川发现(重庆)律师事务所高级合伙人李微律师强调,“学生如因‘养臭水’在学校对他人造成伤害,根据不同情况和年龄,家长、学校和学生都有可能单独或共同承担责任:8周岁以下学生,无民事行为能力,学校的监管义务和责任比较重;8-16周岁阶段,属于限制民事行为能力人,如出现问题,视情况由监护人承担主要责任;如超过16周岁,就是完全民事和刑事责任能力人,在这个阶段如果造成比较重大的伤害,就有可能涉嫌刑事犯罪,学生自己也要依法承担刑事责任。”
郭云凌认为,学生对“臭水”的热衷也可能出于对化学发酵反应的好奇,但这份好奇应得到正确的引导,例如,可以带领学生做发酵实验,告知发酵有风险。网络平台也要负起引导责任,对相关视频作下架处理或作安全提示。要向学生强调,探索世界的同时也要保障自身和他人的安全,对于化学和未知领域的观察探索应安放在更为科学合理的场所。(文中受访学生为化名)
❸(撰稿:韩珠琛)向着春天进发 朝着梦想奔跑
2024/06/16步纪庆🗾
多措并举扩大有效投资
2024/06/16叶真竹🆓
人民网三评“无主谣言”之二:是谁在批量炮制?
2024/06/16郑和芸🐏
"软硬一体"战略驱动核心价值提升 软通动力入选深证50指数样本
2024/06/16伏钧以🧘
新华社权威快报丨全国注册护士总量超过563万人
2024/06/16耿纯洁♑
联播快讯:首届北京市冰上龙舟大赛今天举行
2024/06/15宗青卿⚃
塑造数字贸易发展新优势
2024/06/15寿芳黛🤸
运输进度30%+,月背“土特产”到底有多特别?
2024/06/15匡娟发o
匈牙利拒绝接受欧盟法院罚款:不会因此改变移民政策
2024/06/14季乐钧s
聚焦|张文宏:近期瑞丽疫情透露的几个关键信息|张文宏:近期瑞丽疫情透露的几个关键信息
2024/06/14劳政韦📘